. Dynamische Faktoren in der Bildung . Abb. 8 zeigt den Rhythmus in der Ermüdung des freiwilligen Bemühens (Schrift 2). Bei Pis zeigte sich eine Periode, in der das Subjekt keine Kraft ausüben konnte, obwohl er ernsthaft bemüht war. Bald nach diesem Raum der Lähmung, jedoch gibt es eine Rückkehr der Fähigkeit wieder für eine kurze Zeit. Diese Tracings wurden auf dem Dynamometer mittels Handgriff gehalten. 1 die Neue Psychologie, S. 231.^Ibid, S. 229. DER EINFLUSS VON MÜDIGKEIT 191 nized praktisch in der täglichen Erfahrung, insbesondere in der Ausbildung von Sportlern. Es ist bekannt, dass die körperliche Kraft und Enduranc

. Dynamische Faktoren in der Bildung . Abb. 8 zeigt den Rhythmus in der Ermüdung des freiwilligen Bemühens (Schrift 2). Bei Pis zeigte sich eine Periode, in der das Subjekt keine Kraft ausüben konnte, obwohl er ernsthaft bemüht war. Bald nach diesem Raum der Lähmung, jedoch gibt es eine Rückkehr der Fähigkeit wieder für eine kurze Zeit. Diese Tracings wurden auf dem Dynamometer mittels Handgriff gehalten. 1 die Neue Psychologie, S. 231.^Ibid, S. 229. DER EINFLUSS VON MÜDIGKEIT 191 nized praktisch in der täglichen Erfahrung, insbesondere in der Ausbildung von Sportlern. Es ist bekannt, dass die körperliche Kraft und Enduranc Stockfoto

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RM2CE0EGC–. Dynamische Faktoren in der Bildung . Abb. 16. Abb. 17. Abb. 18. In der Verwertung von Abb. 15, hat man Erfahrungen ähnlich denen, die man mit Abb. 14. In Abb. 16, 17 und 18,die Ausbeutung erfolgt von der Nähe der Basis, jeweils nach oben und nach außen in Richtung der bedeutenden 238 DES ENSRGIC-Faktors IN DEN BILDUNGSLINIEN. Wahrscheinlich die meisten Menschen genießen Feige. 17 mehr als dieydo Abb. 16, weil die Ausnutzung von gekrümmten Linien angenehmer ist als Angul9,r. In Abb. 19 Es gibt eine Rotaryausbeutung, von links nach rechts; und die meisten Menschen finden die Gestalt recht angenehm. Diese einfachen Illustrationen

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RM2CE0CK9–. Dynamische Faktoren in der Bildung . Abb. 26. Abb. 27. Abb. 26. - Illustration einer bösen Haltung sehr häufig in Schulen, wo die Sitz-ing ist unvollkommen, - SHAW, Schule Hygiene.FEIGE. 27. - Stuhl und Schreibtisch, die den richtigen Sitz des Schülers illustrieren. – Shaw. Häufige Fehler beim Sitzen sind in Abb. 21-26, während die korrekte Form in Abb. 27. Bevor dieses Kapitel verwechselt wird, kann eine weitere Methode der Gefahr von No overstimu erwähnt werden, die die Energien von Kindern vergeudet. – Überstimulation. In vielen Häusern und Schulen, vor allem in unseren Städten, sind sie, von der Wiege •, unter- dem amerikanischen ch

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RM2CE0BEB–. Dynamische Faktoren in der Bildung . s Hyperopie darf in keiner Weise mit diesem langen Anblick oftenbemerkt in alten vor verwechselt werden, wenn der Patient sieht klar nur die Dinge in der Ferne, adefect durch Schwäche der Unterkunft verursacht. Schließlich kann die Achse des Auges zu lang sein, so dass Strahlen von unendlicher Dis-tanz vor der Netzhaut fokussiert werden-(Abb. L 33, S. Diese Art der Brechung wird kurzsichtige oder kurzsichtige (von muein, zu blinzeln, und ofis, das Auge) genannt, weil die meisten kurzsichtigen Menschen fast ihre Augenlider schließen, wenn sie versuchen, an einem entfernten Objekt zu tolook. (Cohn.) 266 DER ENERGIC-FAKTOR IM BILDUNGSWESEN MAIA

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